همايش برنامه درسي ملي: نقد و نظر زمان: 14 مهرماه 1389 مكان: تهران- خ ايرانشهر شمالي- كوچه خسرو- پلاك6- طبقه اول

بشر امروز برای رویارویی مولد و مؤثر با چالش های علمی، صنعتی، فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی بستری مناسب تر و کارسازتر از نظام تعلیم و تربیت شناسایی نکرده است. تا جائیکه تحول در آموزش و پرورش به عنوان پیش نیاز نیل به اهداف توسعۀ پایدار در هر جامعه شناخته شده است . در این راستا، ایجاد هرگونه تحول در نظام آموزش و پرورش، در گرو تربیت معلمانی است که مدیریت و رهبری فرایند آموزش و یادگیری را در آن نظام به عهده دارند. اگر برنامه درسی را به عنوان طرحی برای آموزش و یادگیری قلمداد کنیم، معلمان به عنوان مجریان برنامه های درسی، باید بیش از سایر کسانیکه در نظام تعلیم و تربیت به فعالیت مشغولند در حوزه های گوناگون از جمله در سه قلمرو دانش تخصصی، دانش عام تربیتی و دانش محتوایی از صلاحیت های حرفه ای لازم برخوردار باشند. بالندگی و شایستگی های حرفه ای معلمان بیش از هر چیز به طراحی و اجرای مناسب برنامه های درسی دوره های تربیت معلم بستگی دارد. در شرایط کنونی، که توجه به امر تربیت و تأمین معلمان از جنبه های مختلف مورد غفلت قرار گرفته و نظام تربیت معلم با چالش های جدی روبه روست. انجمن مطالعات برنامه درسی ایران با محوریت دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی به عنوان یگانه دانشگاه تربیت معلم وابسته به وزارت آموزش و پرورش و همکاری سازمان پژوهش و برنامه ریزی، سازمان منطقه ای آیسیسکو ، شورای عالی آموزش وپرورش و دانشگاههای تربیت معلم و تربیت مدرس کشور بر آن است تا از منظر برنامه های درسی مسائل، چالش ها و نوآوری های نظام تربیت معلم کشور را در دهمین همایش سالانه خود مورد بحث و بررسی قرار داده و راه کار های مناسبی را برای برون رفت از بن بست فعلی عرضه نماید.

محور ها و مباحث
· مبانی ورویکرد برنامه درسی ملّی
· ضرورت وعدم ضرورت برنامه درسی ملّی
· برنامه درسی واسناد بالا دستی
· نظام درونی برنامه درسی ملّی
· اهداف برنامه درسی ملّی
· محتوای برنامه درسی ملّی
· اصول حاکم بر راهبردهای یادگیری
· تولید مواد و رسانه های یادگیری
· ارزشیابی در برنامه درسی ملّی
· فرایند تولید برنامه درسی ملی
منبع : انجمن مطالعات و برنامه درسي ايران